沛县朱寨中学

沛县朱寨中学是一所公办制的中学，学校地处郊区，但是学校的教学质量却是的有名的。学校地理位置处于徐州市朱寨区。学校的办学历史也算是比较悠久，所以学校的文化底蕴还是比较深厚的。学校多年以来一直遵循着自己的校训办学，兢兢业业的往前走着。

沛县朱寨中学项目研究及职责：

为加强对项目的管理，确保研修活动的有效实施，全国中小学教师继续教育网搭建网络研修与校本研修整合培训平台，成立项目实施领导小组，构建“校本项目办—区县教育行政部门(教研培训部门)项目办—研修学校管理小组—学科教研组—研修教师自我评价”的层级管理。

1. 项目实施领导小组

各省项目负责人、各区县项目负责人、继教网主管领导共同组成项目实施领导小组。其办公室设在继教网。

继教网校本项目办职责：

(1)制定校本研修“区县-学校-教研组-教师”四级管理保障制度，权责明晰，确保项目有效实施。

(2)与项目领导小组、地方教育机构、学科专家、教研员、示范引领校保持密切联系，协力推进项目实施;通过发布调查问卷、走访座谈，及时了解参训教师的意见和需求，为持续改进服务质量、提高研修效果作保障。

(3)负责项目资源建设、实施过程的管理与技术支持服务。

(4)落实面向区县、学校、教研组和教师的研修考核细则，组织对研修学校的评价、指导，对项目实施过程进行全面质量监控和效果评估;

(5)统筹组织校本研修显性成果的交流与出版。

2. 区县教育行政部门(教研培训部门)职责

(1)结合项目要求，与项目办沟通，制定本地区校本研修配套政策、管理办法和实施规划，做好本地区项目实施的组织、指导、检查和评估工作。

(2)加强财政保障，确保本地区校本研修经费供给，对研修过程中表现优异、成果突出的学校和教师给予奖励。

(3)收集、整理本地区在研修过程中的优质生成性资料，以支撑本地区的校本研修。

(4)配合项目办做好研修总结、评优。

3. 学校校长

学校校长是本项目校本研修活动的负责人。

(1)校长为校本研修责任人，根据项目要求，结合学校实际制定本校的校本研修计划，动员全体教师参与校本研修活动。

(2)学校建立“四级”校本研修一体化网络，实行校本研修工作分级负责制：一级—校长、教导处(教科室)主任;二级—教研组(长);三级—备课组(长);四级—教师。指导各教研组、备课组开展校本研修，坚持深入课堂，做教师真诚的同伴和专业引路人。

(3)对本校研修情况进行及时总结，制定学校教师研修奖励机制，对研修参与度、活跃度和影响力的教师予以奖励，并与教师学期考核评优挂钩。

4. 各学科教研组

学校学科教研组是本项目校本研修的主要活动单位，教研组长是活动的主要负责人。(学校教师数量少的学科，可在本区县组建跨校的研修协作组)

学科教研组职责

(1)教研组长负责组织本学科校本研修的全部工作，将网上研修纳入日常教研活动。

(2)组织好互动讨论与分享心得，全程监督和管理本组教师的研修情况，鼓励先进，定期总结成果、推荐评优。

(3)教研组根据网上研修内容，针对本校实际开展教研活动，以丰富研修资源。

5. 一线研修教师

一线研修教师是本项目研修活动的实施者，在个人研修工作室中实现自我管理、自我评价。

(1)认真完成校本研修的各项研修活动。

(2)根据自我认识和自我定位，寻找同伴和“导师”，形成自我发展的伙伴群，开展互动交流与协作，提升活跃度，扩大个人影响力。

(3)制定个人成长计划，在教师工作室内对个人专业发展进行有效的自我管理。

沛县朱寨中学国培计划：

为贯彻十八大提出的“努力办好人民满意的教育”、“完善教育体系”的精神，落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》，进一步创新教师远程培训模式，根据教育部办公厅、财政部办公厅教师厅【2013】2号文件的要求，为有效实施“国培计划(2013)”——示范性远程培训项目“网络研修与校本研修整合培训”，特制定本实施方案。

一、研修目标

网络研修与校本研修整合培训的总体目标：创新教师远程研修模式，构建教师专业成长社区，使校本研修成为教师不可或缺的常态化职业生活，为地区教师专业成长探索科学高效的远程网络化培养模式，实现教育教学资源共建共享，校际联动、区域联动，促进教育均衡发展。

网络研修与校本研修整合培训的具体目标如下：

1. 支持学校与区域研修机构自主开展研修活动，提升学校与区域开展校本研修活动的能力。

2. 支持教师自主的研究与学习活动，促进教师学习意识和骨干教师教学研究能力的提升。

3. 有组织地开展区域内的以教研组(年级组)为单位的集体备课活动与课例的研究活动，提高教研组组织教研活动的有效性，大幅度提升教师驾驭课堂教学的能力以及利用网络平台研究课堂教学的能力。

4. 有组织地开展教师自主选择参与的主题研修活动，通过问题解决式专题引领和改进教学实践，体验教学、教研、培训三位一体学习方式的收获，校本研修促工作的学习方式，促进教师初步形成追求职业价值的工作理念，在研修过程中体会专业进步、学生受益的幸福感。

二、研修对象

据项目要求，在吉林、河北、江苏、湖南、西藏五省区范围内各选2-6个教师培训工作绩效突出、积极性高的区县作为项目示范区县，各区县内遴选致力于在教学实践领域勇于创新、对教学水平有较高要求、软硬件条件具备的小学和初中学校共4-8所作为项目示范校，以学科教研组为研修活动基本单位，指定学科教研组教师全员参与研修项目，共同开展研修活动。学科范围如下：

1. 小学：品德与生活(社会)、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和综合实践活动共9个学科。

2. 初中：思想品德、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、美术和综合实践活动共13个学科。

三、研修内容

为实现本项目的研修活动的主要目标，方案确立校本(区域)研修活动的具体项目。